两转型：

1.大集备大教研从研讨教学资源向研讨课堂实施转型；

（1）建立健全教研组织，更新教学共案资源；

（2）实践探索课堂新样态，提升课堂教学质量。

2.教学质量管理从注重主学科向兼顾全学科转型。

（1）专门召开集团综合学科调研视导研讨会；

（2）严格执行国家课程计划，做到应开尽开；

（3）完善制度，规范学科教研机制；制订计划，有序开展教研活动。

三改革：

1.课堂改革：

（1）教师精讲，学生精练——提高课堂效率；

（2）优化作业设计，减少作业的量，提高作业的质；

（3）教研活动以线上集备与线下教研相结合，线上随时（每课每天），线下定时（每月1次）；

（4）将上课、评课结合，开展专题研讨，同课异构。

2.作业改革：减少作业的量，提高作业的质。

（1）加强学习，深刻领会、准确把握作业功能：①规范操作，在作业布置上，精心选择作业内容，强化自主探究、提高思维品质，作业的形式力求多样化。②注重反馈，在作业批改上，加强作业的互动答疑工作，满足学生个性化需求。

（2）提出学科“当堂检测”规范要求。

（3）创编校本化作业，形成各学科作业的基本规范。

（4）开展学生学力提升项目，提升学生综合能力。

3.课后服务改革：充分利用好课后服务时间，涵养学生素质。（1）在学科作业上，自习作业与辅导答疑相结合；（2）在拓展活动上，学科活动与兴趣活动相结合，构建“百团大战”社团课程体系，满足学生多样化选择，形成校本化的“课后服务特色方案”。