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2019学年督导工作总结

孙丹君 2019/11/21 14:37:53 点击202次

2019学年督导工作总结

欧阳忠

2019~2020年这一学年,是中国乃至世界不平凡的一年,也是我们学校教育教学工作中不寻常的一年。针对香港教育等问题,党中央和教育部提出了若干教育改革措施;针对新冠疫情问题,从上到下出台了一系列防控措施,跟进了有关学校工作意见。我作为一名学校挂牌督导的责任督学,在这历史关键时刻,深感责任重大,不断学习、不停调查研究,及时就当前的热点、重点工作进行督导。回顾这一年做过的工作,觉得充实和满意,同时也提升了自身的督导能力和水平。

1)我所督导的四所学校,全部是九年一贯制学校,而“重初中轻小学”,是九年一贯制学校的共性问题,我将此作为一个重点督导内容,开展了系统的调查研究,并将此督导案例在督导学校进行反复征求意见,将督导成果在全市范围内推广。督导安全《剖解“三偏”现象,助推规范办学》获得了镇江市督导案例评比一等奖,并推荐送江苏省评比。

在此项督导工作中,我从四个“一刀切”剖析了“三偏”现象的呈现形式和危害:校园环境风格“一刀切”、作息时间设置“一刀切”、活动内容开设“一刀切”、教学要求制定“一刀切”四个“一刀切”,既有它的客观性,也有它的人为性,其根本原因,是教育的出发点的问题。其损害的是不仅是学生的身心健康,更危及到学生全面、长远的发展。

(2)我所督导的四所学校,所处的教育环境有着截然的不同,从而呈现的办学效应形成巨大的反差。为此,我借丹阳教育集团化办学的东风,如何“以强帮弱,全面提升”上进行督导研究。

四所学校:一所城里规模最大,办学质量顶尖的学校,一所城乡结合点,处于发展鼎盛期的学校,两所处于相对落后的茅山老区的学校。通过调查和对比,我发现:强校最大的优势是教师,最值得总结推广的是教学研究。

强校,对教师的业务能力提升,都有一个较高的要求和较完善的培养机制,并形成拔尖人才培养的合理梯队。教学研究方面,有一支雄厚的师资队伍和浓厚的研究氛围。在课堂教学上,不仅课堂教学研讨活动常态化,而且各自形成了富有高效的课堂教学模式。在作业设计上,不仅有总的要求,而且几十个班级都达到统一设计共性作业,每个班又有针对性的个性作业。

弱校:教师无论在数量上,还是在质量上,都远远达不到合理程度,两所弱校,大多年级都是单规的,教学研究存在较大的困难。

我一方面将强校的做法,有选择性地向弱校推荐,另一方面,我不断地做牵线搭桥工作,将弱校的教研究活动融入到弱校之中。这样“以强促弱、强弱融合”的做法,得到学校领导和教师的大力支持,也在较短时间内形成良好的管理效果。

(3)“疫”防控,是我们督学不可回避的一项中心工作,也是我们督学在督导工作中的一个督导重点工作。

“意识决定形态”,这是我督导时抓住主要矛盾的督导方法,因此,我在督导过程中,首先是了解学校领导和老师思想上的重视程度。我每到一校,总是尽量多地找领导和老师谈心,特别是找校长和分管领导谈疫情防控,及时了解思想动态,及时给予正确的提示和指导。

督导中,我对两方面查落实:一是防控的实施设备、管理措施是否落实到位;二是教育教学过程、生活活动过程中,师生的自我卫生管理及其卫生习惯是否正确。

督导工作,也是一项良心工作,如果要精益求精,那真可谓“心有多大,天地就有多大”。为了更好地做好挂牌督导工作,我还要不断学习、勤奋工作,出色完成党和人民交给我们的教育重任。

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