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丹阳市教育局关于进一步加强 开学后中小学心理健康教育工作的通知

陈伟伟 2020/4/21 15:35:50 点击238次

丹阳市教育局关于进一步加强

开学后中小学心理健康教育工作的通知

各中小学(含民办):

  全市中小学复学复课正在稳步有序推进。为减少疫情对学生可能造成的心理问题和负面影响,进一步加强中小学生心理健康教育工作,确保育人成效,针对当前我市中小学心理健康教育工作现状,现就进一步加强我市开学后中小学心理健康教育工作通知如下。

  一、提高认识,进一步明确中小学心理健康教育工作的意义

  中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。开展中小学心理健康教育工作需要遵循中小学生身心发展特点和规律,运用心理健康教育的知识理论和方法技能,提高全体学生的心理素质,培养积极乐观、自尊自信、坚韧顽强等良好的心理品质,充分开发学生心理潜能,促进其身心全面和谐发展,为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  各中小学校要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性,将其摆到教育工作突出位置,采取得力措施,面向全体学生普遍开展心理健康教育,进一步普及心理健康维护常识,提高学生的心理健康水平,促进学生形成健康的心理素质,增强学生调控情绪、承受挫折和适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的心理品质,加强心理辅导和危机干预,减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响。同时,营造良好的学校和班级氛围,指导家长掌握科学的心理健康教育理念与方法,创设良好的心理健康教育环境。

  二、多措并举,进一步做好中小学心理健康教育工作

  1.做好疫情后学生的心理“复位”工作。新冠肺炎疫情给学生带来一定的心理冲击,不少学生产生了焦虑、烦躁、失眠、恐慌等情绪。复学以后,加强中小学生心理健康教育,实现学生的心理“复位”,是摆在所有学校面前的一件大事。开学后,各中小学校首先要第一时间开设专题心理讲座,指导各年级、班级做好防疫心理健康教育工作。其次要组织全体教职工开展防疫心理辅导和危机干预培训,提高其观察与识别学生心理行为变化的能力,建立全员教职工参与的心理辅导体系,正确应对学生可能出现的不良心理状态。同时要构建起家长、班级、年级、学校四级联动的学生心理健康教育模式,通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道全面了解学生的身心状况,准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对开学后自身健康的担忧等真实心理需求,共同商讨确定各班集体心理辅导主题。最后要以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会,面向有亲友感染发病的学生开展团体心理辅导,面向因疫情导致不良心理状况的学生开展个别心理辅导,对面临升学压力的初三、高三学生及家长开展心理辅导,对贫困、留守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱,培养学生形成积极心态,提升心理健康素养。

  2.提升学校心理辅导的科学性与有效性。学校要按照教育部办公厅印发的《中小学心理辅导室建设指南》(教基一厅函〔2015〕36 号)要求,规范和加强心理辅导室建设与管理,建立健全规章制度,建好心理档案,开设心理热线。心理健康教师要利用心理辅导室,通过开展个别辅导和团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的困惑。对个别有严重心理障碍的学生,或发现其他需要转介的情况,应及时识别并转介到其它专业心理咨询机构或医学心理诊治部门,并建立跟踪反馈制度。开展心理辅导必须遵守职业伦理规范,在学生知情自愿的基础上进行,严格遵循保密原则,保护学生隐私,谨慎使用心理测试量表或其他测试手段,不得强迫学生接受心理测试,防止心理健康教育医学化倾向。上半年,教育局将联合教师发展中心组织专家小组对已经申报成功的“镇江市心理健康教育特色学校”和“镇江市心理健康教育标准化建设学校”进行“回头看”和常态化管理,确保学校心理健康教育的有序推进。

  3.加强在班级管理和学科教学过程中的渗透。学校要积极引导教师在各学科教学中遵循心理健康教育的规律,将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学之中,注重挖掘学科体系中蕴含的心理要素。班主任在班级日常管理工作中要注重建立良好的班级心理环境,关注师生关系、同学关系、学习成长、制度文化等要素建设,定期召开心理健康教育活动形式的班会课,在学生教育和辅导过程中运用心理学知识,对特殊学生群体开展经常性谈心活动,给予必要的关爱。

  4.注重心理健康知识宣传普及。各中小学校要充分利用校园广播、网络、微信、校刊、橱窗、板报等平台,普及心理健康知识和教育方法,定期举办心理健康教育专题讲座、校园心理剧展演等形式多样的专题活动,倡导“每个人是自己心理健康第一责任人”的理念,引导师生在日常生活中有意识地培养积极心态。学校要树立正确的宣传舆论导向,积极开展生命教育、信念教育、科学教育与道德教育,培养学生珍视生命、热爱家人、爱国爱民的意识,营造健康向上的校园心理氛围。

5.建立家校共育关爱心理健康协作机制。学校要引导和帮助家长树立正确的教育观,利用不同渠道向家长普及心理健康教育知识,为家长提供促进孩子健康发展的具体方法。有条件的学校可以开展一次面向家长和子女的心理健康教育(也可关注“丹阳德育”公众号发布的视频讲座进行学习)。各校也开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动,充分利用社会现实中积极向上的鲜活素材,拓宽心理健康教育途径。  

6.逐步构建完善的校园心理危机预防及干预体系。各校要能制定校园心理危机预防及干预制度,协调联系校外专业心理咨询与医疗机构,定期发布中小学生心理危机预警信息,对危机事件发生的高危地区、高危群体、高危时段进行提前预警,提高应对校园危机事件的主动性、系统性和科学性。

各校同时要重视教师的心理健康教育。教师的心理健康状况,直接影响学生的身心发展与成长。学校要关心教师的工作、学习和生活,从实际出发,采取切实可行的措施,减轻教师的精神和心理压力,指导教师学会心理调适,增强应对能力,有效提高心理健康水平。学校要定期开展教师的心理辅导或相关培训活动,要把教师心理健康教育纳入全程管理过程中。

???????????????????????????????? 丹阳市教育局

????????????????????????????????? 2020年4月8日

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