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对新形势下家庭教育的思考

admin 2009/10/29 0:00:00 点击469次

作为家长,最大的心愿就是孩子未来的人生能够身体健康、事业成功、生活幸福。是否智力提高了,就意味着人生成功了呢?不是的!我们经常可以看到这样的报道:学习顶尖的学生结伙盗窃;品学兼优的学生担心考试成绩不好而精神焦虑,甚至出现“徐力杀母事件”……这就提出了对新形势下家庭教育的再思考。
  如何才能实现这一最大的愿望呢?
  一、创设良好的家庭心理环境
  家庭环境包括物质环境和心理环境。物质环境是指经济状况;心理环境是指家庭成员的精神生活。和谐的心理环境主要包括:家长关系的和谐,形成欢乐的气氛;家长善于学习与钻研,具有良好的教育方法;家长善于控制情绪,不愉快的事情不在孩子面前流露等。实践表明,心理环境对人具有更大的影响。例如,有的家庭经济宽裕,然家庭成员因不和睦而处于苦闷忧虑之中;相反,有的家庭物质生活水平较低,但家庭成员和睦,对未来充满着信心。
  北京医科大学曾对近千名学生进行调查,结果表明:有心理问题的青少年,属于和睦家庭的只占7.7%,而属于经常发生口角的家庭占17.5%,属于闹离婚的家庭占20.4%。他们得出的结论是:不良家庭心理环境是孩子产生不良行为的重要原因。因此,良好的家庭心理环境,是教养好孩子的重要前提。
  二、注重培养孩子的情绪智力
  1、培养孩子的愉快性格。愉快是一种心境,也是一种性格。愉快的心境来得快,去得也快,而愉快的性格则是比较稳定的,它表现为一种良好的情感倾向,是乐观主义人生观的体现。
  愉快的性格是可以培养的。①尊重孩子选择的权利。给孩子更多自主选择的机会。只有亲自经历才能产生真正的愉快。②激发孩子广泛的兴趣。青少年往往会全神贯注自己的兴趣所在,而对不感兴趣的事往往会抛之脑后,置之不理。③引导孩子迅速恢复愉快的心情。愉快的心情容易消失。家长应帮助孩子很快恢复愉快心情。当孩子陷入痛苦与忧虑时(例如与同学吵架、成绩不理想、受到老师批评等),家长可采取与其谈心、带孩子去散步等方法来帮助孩子恢复良好的心境。
  2、培养孩子的自尊意识。自尊是与学生心理健康直接相联系的,是学生健康人格发展的必备要素之一。激发孩子的自尊意识,引导他们自爱、自强是家长面临的重要任务。家长必须引导孩子正确认识自己,评价自己;果断地使孩子明确哪些该做,哪些不该做;采取民主方式让孩子充分表达自己的观点,即采用“温暖与理解”的教养方式促进孩子自尊的发展。
  3、培养孩子的社交能力。家长应想方设法地培养孩子的社交能力。①提供孩子锻炼社交能力的条件。可利用节假日带孩子走亲访友,有意识地安排孩子与一些社交能力好的孩子一起活动。②教给孩子一些社交能力的技巧。如引导孩子礼貌待人,主动向人问好,用商量的口吻与人说话,伤害别人时说“对不起”,乐于助人;让孩子收看智力竞赛、演讲、辩论比赛等电视节目;引导孩子正确处理在交往中发生的矛盾,对孩子的错误言行,给予循循善诱的教诲等。
  三、家庭教育中注意的几个误区
  1、不能过度恐吓孩子。如果家长以“大灰狼“、“鬼怪”、“赶出家门”、之类恐吓孩子的话,容易形成胆小敏感的不良心理。
  2、不要过早断言孩子是“笨蛋”或“天才”。孩子心理素质较差,听多了“笨蛋”的断言,会失去上进的动力而放任自流,孩子就会真笨了。相反,对聪明的孩子也不应过分夸奖,甚至称为“天才”,会使孩子自以为是,产生骄傲自满的情绪。
  3、不要过分溺爱孩子。对孩子过分疼爱、放纵、不讲原则,会使孩子养成任性、自大及外强内软的脆弱心理。教育孩子时应宽严有度。
  4、不能将教育孩子的大事推给学校与社会。家庭是孩子最初的学校,父母是他们最早的老师,对孩子的心理、情操的形成起着很大的作用。家长要悉心寻求与学校、社会的配合。
  家庭教育是一门艺术,它为个体的发展奠定了基础。在新形势下,家长要更新观念、掌握科学的教育方法,创设良好的家庭环境,使孩子的各项素质在教育中得以提高,适应二十一世纪社会发展的需要。

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